幼儿园课程融合育人：逻辑向度与路径选择-教育与教学研究

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幼儿园课程融合育人：逻辑向度与路径选择

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研究背景与问题

研究背景：随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育在培养幼儿全面发展、提升社会适应能力和终身学习能力方面扮演着越来越重要的角色。然而，传统幼儿园课程往往局限于单一学科教学，难以满足幼儿全面发展的需求。因此，幼儿园课程融合育人成为当前教育研究的热点问题。研究问题：如何通过跨学科的课程设计与实施，实现幼儿园课程融合育人，从而为幼儿的全面发展奠定坚实基础，提升幼儿的社会适应和终身学习能力？

研究方法

本研究采用文献研究法、案例分析法、调查研究法等多种研究方法，对幼儿园课程融合育人的逻辑向度与路径选择进行深入研究。 1. 文献研究法：通过对国内外相关文献的梳理和分析，探讨幼儿园课程融合育人的理论基础和发展历程。 2. 案例分析法：选取具有代表性的幼儿园课程融合育人案例，深入剖析其成功经验和存在问题。 3. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解幼儿园教师、家长和幼儿对课程融合育人的看法和需求。

核心结果

1. 逻辑向度：幼儿园课程融合育人需遵循以下逻辑向度： a. 文化广泛：课程内容应涵盖多元文化，培养幼儿的跨文化交流能力。 b. 空间重构：课程实施应打破学科界限，实现空间上的重构，为幼儿提供更加丰富的学习环境。 c. 生态和谐：课程设计应注重生态环境教育，培养幼儿的环保意识和可持续发展观念。 2. 路径选择：为实现幼儿园课程融合育人，需从以下几个方面进行路径选择： a. 构建跨学科课程体系：整合各学科资源，形成具有综合性的课程体系。 b. 创设多元学习环境：充分利用幼儿园内外资源，为幼儿提供多样化的学习环境。 c. 培养教师跨学科素养：提升教师跨学科教学能力，促进课程融合育人。

结论与意义

本研究从逻辑向度与路径选择两个方面对幼儿园课程融合育人进行了深入探讨，得出以下结论： 1. 幼儿园课程融合育人有助于提升幼儿的全面发展，满足社会对高素质人才的需求。 2. 通过遵循文化广泛、空间重构及生态和谐等逻辑向度，可构建具有综合性的幼儿园课程体系。 3. 通过构建跨学科课程体系、创设多元学习环境、培养教师跨学科素养等路径选择，可推动幼儿园课程融合育人实践。本研究对幼儿园教育改革具有一定的理论价值和实践意义，为幼儿园课程融合育人提供了参考依据。

文章来源：《教育与教学研究》网址: http://www.hbdljs.cn/qikandaodu/2025/1029/330.html